名为高端家政，教育决查实为家庭教师？部坚

　　教育部：坚决查处变相违规学科类校外培训

　　◎本报记者 张盖伦

　　“双减”政策落地以来，各地大力推进校外培训治理，处变%E3%80%90WhatsApp%20+86%2015855158769%E3%80%91kettlebell%20classes%20near%20me不过，相违校外新情况也“冒头”了。规学

　　教育部校外教育培训监管司负责人指出，科类一些地方出现了培训机构由“地上”转入“地下”，培训改头换面，教育决查以“高端家政”“众筹私教”“游学研学”等名义违规开展学科类校外培训的部坚隐形变异问题，严重干扰政策执行，处变给改革推进造成阻碍。相违校外

　　近日，规学教育部出台《关于坚决查处变相违规开展学科类校外培训问题的科类%E3%80%90WhatsApp%20+86%2015855158769%E3%80%91kettlebell%20classes%20near%20me通知》(以下简称《通知》)，将治理的培训触角，延伸向这类取证、教育决查查处和监管更为困难的校外培训类型。

　　《通知》明确，开展学科类校外培训须在培训主体、培训人员、培训时间、培训地点、培训内容、培训方式等方面同时符合国家相关规定。合规性学科类校外培训一般是指证照齐全的校外培训机构，在登记的培训场所和规定的培训时间，由其所聘请的具有教师资格的培训人员，按照规定的培训方式，面向中小学生提供的符合培训内容要求的学科类培训服务。

　　对照合规标准，《通知》逐项列举出7种隐形变异形态，包括：证照不全的机构或个人，以咨询、文化传播、“家政服务”“住家教师”“众筹私教”等名义违规开展学科类培训；不具备教师资格的人员违规开展学科类培训，在职中小学教师违规开展有偿补课；通过“直播变录播”等方式违规开展学科类培训；组织异地培训，在居民楼、酒店、咖啡厅等场所，化整为零在登记场所之外开展“一对一”“一对多”等学科类培训；以游学、研学、夏令营、思维素养、国学素养等名义，或者在科技、体育、文化艺术等非学科类培训中，违规开展学科类培训；线下机构通过即时通讯、网络会议、直播平台等方式违规开展线上学科类培训，线上培训机构违规开展线下学科类培训；以及其他违反相关规定的隐形变异学科类培训，这是上述6种形态之外兜底的情形。

　　上述负责人坦言，经分析研判后他们发现，隐形变异学科类校外培训治理的重点是查处对象、查处主体和如何查处，难点集中在认定、查处和监管环节。于是，《通知》注重建立健全长效机制，提出了三项具体措施。

　　一是建立辨别机制，着力解决“查处什么”的问题。规定地方可以成立专家委员会或指定专业机构，对隐形变异培训行为进行科学辨别。二是落实属地管理，着力解决“谁来查处”的问题。压实主体责任，按照“谁审批、谁负责”的原则，对学科类培训的隐形变异问题进行查处。三是强化监管执法，着力解决“怎么查处”的问题。强调要压实管理责任，充分利用网格化综治体系开展巡查执法，畅通投诉举报渠道，加大执法力度，推进“互联网+监管”，探索信用惩戒等多种监管方式。

　　21世纪教育研究院院长熊丙奇解读文件时指出，对地下、家庭私教的查处治理，需要科学治理与系统治理相结合。

　　所谓科学治理，是指要发挥专家委员会的作用，由专家委员会鉴定培训的方式、内容是否违规。专家委员会鉴定机制，不仅可以处理学科类与非学科类培训分类争议，如有机构以非学科培训为名开展学科类培训，可由专家委员会对具体培训内容进行鉴定。

　　熊丙奇说，治理校外培训机构，不是一刀切的关停，而是通过严格治理，让校外培训回到其应有的功能和定位。而且，需求侧和供给侧也要同时治理。要提高学校教育质量，给学生创造有意义的假日、双休日、寒暑假去处。

　　上海市教科院民辦教育研究所所長(zhǎng)、研究員董圣足強(qiáng)調(diào)，要從根本上落實(shí)“雙減”任務(wù)，還需要各地貫徹中央決策部署，全力推進(jìn)高質(zhì)量教育體系建設(shè)，努力辦好辦強(qiáng)各級(jí)各類教育。特別是，要均衡教育資源配置，優(yōu)化教育評(píng)價(jià)方式，深化中高考改革，暢通職業(yè)教育的出路，使不同類型學(xué)生都有各自出彩的未來。只有這樣，才能真正緩解社會(huì)各方面的教育焦慮，全面重構(gòu)健康、理性、和諧的教育生態(tài)。(科技日?qǐng)?bào)北京9月8日電)

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